他只明白，在“生产力”中，依旧没有脑力劳动的位⚘👬置。
在💄🏘🚗茶馆里的三位年轻人中，米雪尔这位二十出头的姑娘显得更为开朗一些。
她问埃尔巴赫教授：“老先生，你认为什么是生产力，如何评价生产力🜍🀻大小呢？”🚰🗂
埃尔巴赫教授回答道🝆🈸：“生产力就📁🗶是生产出产品的能力，生产出的产品越多，生产力自然越大。”
查💄🏘🚗尔斯去柜台那边要了五杯茶回来，每人一杯。
感谢了查尔斯后，米雪尔对埃尔🞿🙼巴赫教授说道：“我们在生产力的定义上有差别，您认为生产力是最🁭🉀终产品的体现，而我们认为生产力是生产产品的力量。”
“就拿这里的肥料厂来说，您认为📁🗶生产力是产出多少尿素，我们认为生产力是将自然界中的水、空气和木炭改造成我们所需的尿素的力量。”
旁边的路易🅘斯也接着说道：“您🞿🙼认为生产力是结果，我们认为生产力是过程。”🔾🆑🎹
埃尔巴赫教授听了之后默🂆🌠🀣默地点头，然后说道🙶：“你们的见解很独特，让我耳目一新啊。”
“生产力就是生产过程的力量吗。”
“那么，我们这🖷🗒🛃些老🝆🈸学究在生产过程中也能起到一些作用，也算是生产力的一部分了吧。”🃤🙰
“查尔斯，你说呢？”
突然被点名的猹某人点头🂆🌠🀣应和道：“大家说得有道理。”
然后这货就不再说话了。
老校长见这家伙不说话，以为他对此不擅长，就没有为🟦难他…🈜⚵🕱…才怪。🜍🀻
“你啊，趁着年轻要多🂩👡看、多听、多想。”埃尔巴赫教授教训起他来，“你不要以为自己有几个钱就自我膨胀了，看不起旁人的智慧。”
“我的老师吕克昂早年曾遇到一位裁缝，⚎🐕这位裁缝知识渊博，思维敏捷，一番辩论🚰🗂下来老师被他深深地折服了📭🞈💌，死皮赖脸地在他家赖着不走向他学习。”
“这些理论知识你不🝆🈸要以为没有用，🅙🕨它能指导你前进⚘👬的方向。”
查尔斯听着听着沉思起来，老校长以为🗹☹他听进去了，⚘👬满意地点了点头。