第一幅图🏔中👑☓的牛，身躯浓黑雄壮，形象很丰满，很逼🚰真。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的🝙🛀牛，却只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓…🚛🔂…不，不是轮廓，而是平面的造型。
最简单，简洁到了极致的造型，好像三岁小孩💐🐼，都能画出来地步。
问题在于，当白叶把这些图，放在一块对比之时。不管是谁，心里仿🐢佛憋了🛝🝓千言万语，却没办法说出来。
他们看着这些素描，内心之中有微妙的情绪在酝酿🕁🆭，在发酵，在翻涌。
可以说，教室中的学生，肯定🔣有不错🃴⚓的美学基础。
他们每个人对于美术，都有一些🏒🙟天🌄分。或者他们并不🚰是很清楚，这十一幅素描图的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿🏜🚹😔，逐一排列展示，然后郑重其事道：“我🁼对于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了。你♫们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形过程，就在画纸上，逐一演化。💐🐼
从饱满雄🏔壮，再到立体的缺失，平面的构成。紧接着明暗没了，色块🐢丢了，阴影去掉了，再抹去繁琐的⚠💶🖔线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，学过画的学生，在浅显易懂的画稿面🚰前，基本上已经明白过来。
牛的变形🏔过程，分明是在做减法，具象的减法。最后剩下的，自然🄫就是抽象主义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、概括出它们共同的方面、本💐🐼质属性与关系等，而将个别的、非本质的方面、属🞎📅😠性与关系舍弃，这种思维过程，就🃥🙶🎹是抽象。
牛的变形过程，显然🏜🚹😔🏜🚹😔把这个定义，展现得淋漓尽😟🂥🐷致。
问题是……