第一幅图中的牛，🝪身躯浓黑雄壮，形象很丰满，很逼真📎。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的牛，却只剩下了寥寥的线条⛺，勾搭成牛的轮廓……不，不是轮廓，而是🏸🞸平面的造型。
最简单，简洁🍫到🃖🗲了极致的造型，好像三岁小孩，都能画出来地步。
问题在于🞋💧🔐，当白叶把这些图，放在一块对比之时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，却没办法说出来🕽。
他们看着这些素描，内心之中有微妙🈓♠的情绪在酝酿，在发🄱酵，在翻涌🚞。
可以说🌛，教室中的学生，肯定有不错的美🂩学基础。
他们每个人对于美术，都有一些天分。或者他们并🝮🎥不是很清楚，这十一幅🗝🜣🄁素描图的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其事🗬道：“我对于艺术的🗝🜣🄁理解、感悟，部包涵在这里了。你们觉得，🔷它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形🍫过程，就在画纸上，逐一演化🚃🐪。
从饱满雄壮，再到立体的缺失，平面的构成🚃🐪。紧接着明暗没了，色块丢了，阴影去📛🛤🞚掉了，再抹去繁琐的🕽线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，学过画的学生，在浅显易懂的画稿面前，基本上已经🚞明白过来。
牛的变形过程，分明是在做减法，具象的减法。最🝮🎥后剩下的，自然就是抽象主义中📛🛤🞚，最为🚈精髓的东西。
从具体事物抽出、🝪概括出它们共同的方面、本质属性与关系等，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍弃，这种思🗢🝗维过程，就是抽象。
牛的变形过程，显然把这个定义，展现得淋漓😆尽致🝮🎥。
问题是……