木秀🖚📋却低下头，🁂加快了手中的动作🙀，抽了一管空气，打入兔子的静脉，兔子很快就死了。
接着，就是取⚧📴🟀出它的内脏，本应该充满气体的肺，现在已经灌满🗜🜚了水，这次实验很成🎁功的制造了肺水肿模型。
当马老师和陈明挨个检查完实验成果之后，🛌🚻😡马老师在讲台上开始讲解这节课的主要内容。
“同学们，大家今天的实验做的非常的好，每组的实验模型也都不错，现在，大家知道，为什么输液的时候，一定要控制好输液速度了吧，因为输入过快，可能会引起病人的肺水肿，严重的时候，还🚅会造成死亡。”
台下的同学们都不约而🆊同的点了点头，原来是这个道理，虽然理论上已经学习过了，但是，没有实验课带来的深刻，这是直观的感受到造成的伤害。
“老师，那溺水的人，是因为气管里进水不能呼吸，而生理盐水都是打入了血管里面啊，为什么也会肺水肿，呼🎇吸困难呢？”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀，这个女同学，总是思维敏捷，从第一节实验课就能看出她与众不🂫👳同的沉稳和冷静。🎇
陈明也好奇的看了眼木秀，刚才优秀的刀功已经很是难得，没想到看待问题，🞝也能迅速🉅🄺🂤找到有疑惑的地方。
“溺水的人是大量淡水由肺部吸收入血内进而是血液稀释和溶血后血钾升高，迅速导致心室纤颤，水分自血液进入肺内造成肺水肿，使心脏停搏。”马老师在台上讲了一堆专业术语。
同学们都是若有所思，回🈙去再翻翻课本，立刻⚈🏘就融会贯通了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了，下课了，各组将台面清理🙀干净，清点下器械，放在一💦🔈⚏旁就可以离🃈开了。”马老师说道。
“木秀，我有点儿晕血，你收拾吧，🄞我先走了。”同组的女生说完就走了🃈。
“木🖚📋秀，这个实验基本都是你做的，你熟悉东西，你慢慢🆦整理，我们也先走了。”另外两名女生也拿♪起卷子，离开了。
木秀并不介意⚧📴🟀，反正她🆊以前收拾兔子的尸🕂体，也收拾习惯了。
“你叫木秀。”身后一个声音传来。
木秀扭头，看到是陈明。
“刚看了一眼小组名册。”陈明解释道。
“恩。”木秀低声应了一下，继续收拾。