乔直看每一字都懂，一个段落也能凑乎！
问题是，一个字都有许多🐚⛾种解释，要根据上下文才能理解那个字的🞇哪个意思，是适🌆用于这段文字的！
还有，这个上下文，可不是一句话，或者一个段落，而是从头到尾整篇文章，如果🌆不综合起来一起考虑。猜都没🅼处下手！
乔直🉑🆥直到看了第四遍，才看出这一句话的意思，原来是前后矛盾的🞇！
前面支持禁烟，后面又变成了反对禁烟！
绕了一圈。等于瞎耽误工夫了！
后面的🐖⛝一个问题是，本文作者的观点是🝕🖃什么？🗺♆
乔直狠狠地写了一句：胡说八道！
也就是说这个🀱🀧⚷人没有任何理智,就是狗屁不通的🌀🟒意思。
虽😓🀼🂋然由着性子发泄了一下，但是他也不敢确定，他给出的那个答案，是不是肯🚶🗵☙定就对。⛴🞨
他对自己倒是很有信心。可是对老师信心不☚⛢🜅足。
这种类型的题，稍微🄰🁊🄊马虎一点的，或者来不及看完篇文章的，就可能得出半🚽句话支持的观🄆🞠🕠点。
阅卷老师，如果是根🄰🁊🄊据后半句来答题，得出他的🌀🟒结🆁🌣🀼论，就一定会断定文章是反对禁烟的。
同时，他也不🀱🀧⚷确定，这个作者是自己把自己绕湖涂了呢，还是故意想把读他文章的人绕晕！
答完了以后。他就交给了老师，然后请🝕🖃个假就出去了。🇮⚡
其他人都还在那里绞尽脑汁地🀫读啊、想的呢。
乔😓🀼🂋直今天是第一次在美国上课，也算是有了新的体验。
虽然对这个考试方法和使用的资料，他是相当不满意，觉得如果在中国🈑♓🇺，这样的教学资料，一定不会出现在正式教学场合。
但😓🀼🂋是他对这种考试的难度水平还是很赞的，给了他很不小的压力，等于给了他当头一棒。