蔡夫人有些难以置信。
“娘，以前的先生很凶，我很多东西不懂他不说，让我自己一个人琢磨。而且还会罚我，说我脑袋笨还用戒尺打我。说我榆木脑袋，脑袋空空。可是这里的先生不会，他会将文章的内容先读一遍，然后逐句告诉我是什么意思，还会鼓励我。我只要记住一个字，先生就夸我好棒，很聪明。娘，我喜欢这里的先生，他让儿子不害怕了。以前儿子看到那些字就害怕，觉得那些字在儿子眼前在飞，重叠，无法读……“
孩子见自己的娘亲很激动，便把自己的感受说了一番。
听他这么说，蔡夫人惊住。
“看来是原先的先生太严厉，让小公子有了阴影，对学习产生了抵触，故而再学习的话就难上加难。其实啊，孩子们学习需要的是有人引导，而不是刻板的教。让孩子自己对文章产生兴趣，还有什么学不会的呢？”听完孩子的解释后，一旁的先生在旁边适时的开口。
其实，在没有跟着村长系统学习如何做一个合格的先生，他或许也会像孩子口中那样的老先生教导孩子。
但是村长说，每个年龄段的孩子学习方法都不一样。
年纪小的，他们处于懵懂，好奇的阶段。
采取的教学就应该是引导，让孩子感受文字的魅力和快乐。
用孩子的视觉，带动教学。
一开始他和几位先生很不赞同，与村长据理力争。
随后季如歌直接表示比赛。
每人各教五个孩子，让孩子选最喜欢哪种教学方式。
然后看看孩子的接受程度能力。
最终的结果，显而易见的是季如歌赢了。
孩子们对亲和力的教学很喜欢。
而且他们不是规规矩矩的坐在比自己高很多的桌椅上背着难懂的文章。
而是坐着属于他们自己的小凳子上，每个凳子上都会选择一个贴纸，是他们可爱的卡通形象。
都安静的坐下来后，然后开始跟着村长姐姐一起学习。