所以要想全班同🅉🄪🀘学的成绩再上一个水平，努力只是第一步，找到窍门才是第🖄🐈二步。🏝🛈
这些日子来，陈宇一直抽空辅导孙雨薇和冷晴，在教她们的过程🌘⚻🖪中发现，很多知识点明明很简单，可对她🔙们来说就是理解不了。
这👂🆅🍈让他很抓狂，仔细想想发现，其实怪不🆖了她们。
陈宇反思之后发现，自己犯了“信息谬⛪🝋误”的错误。
什么是信息谬误？
有一个实验是这样的。找两个人，一个人🆖闭上嘴哼一段旋律，让另一个人去猜。往往哼歌的人觉得自己已经哼得非常清楚了，可听的那个人却完全听不懂！
这就是信息谬误！
这种现象在生活中比比皆是，有的人描述一个人长得多美多漂亮，可听的人却完全没有感觉，因为他没见过，脑子里没🈢有一个具体的形象，所以两人无法产生共鸣。
讲题也是一样。
因👂🆅🍈为双方的基础不一样，陈宇每次都觉得自己已经讲得很清楚很明白了，可别人听的却还是一头雾水，之所以会有这种差距，就是☓⚢因为这道题在双方脑子里产生的形象是不一样。🂦👂
发现这个🗷思维差异后他就知道，要想跟他们把题讲明白，必须把双方的信息谬误尽量♮🝯缩小。
就好比你要告诉别人一个美女有多漂亮，🆖再🂁🝤多的描述也🆟🐴没有用，最简单的办法就是让他看一眼。
那怎么才能缩小他和同学们的信息差呢？
基础，基础，还是基础！
到高考冲刺前，所有的高三学生都在疯狂地刷题，恨不得把所有的题型全做一遍，到了考🞥🖒场就能😛🂂从容应对各🗝🜪种难题。
这种做法不能说是错的，但不到点上！
因为题型是做不完的，尤其是理科题型，一个🆥👨知识点🗦🝵可以衍变出成千上万种题型。
而题型千变万化，知识点却是固定的，只要把最基本的知识点弄明白了，再多的题型♮🝯变化也是万变不离其宗。
想明白了这♧🔷一点，陈宇对复🂬习也就有了新的🂁🝤思路！