第🖲🖧一🉄🄱🁖幅图中的牛，身躯浓黑雄壮，形象🃇🕪🌙很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的牛🝱🎹🕼，却只🅹剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，♩🖛不是轮廓，而是平面的造型。
最简单，简洁到了极🖈🐪🂦致的造型，好像三岁小孩，都能画出来地步。
问题在于，🙠当白叶🃩🚚🔀把这些图，放在一块对比之🍚时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，却没办法说出来。
他们看着这🙠些素描，内心之中有微妙的情绪在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说，教🙠室中的学生，肯🏻🟕定有不错的美学基础。
他们每个人对于美术，都有一些天分。或者他们并不是很清楚，这十一🚞🔣幅素描图的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排🚙📯列展示，然后郑重其事道：“我对于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形过程，就在画纸上，逐👌一演化🂋🍎。
从饱满🚍💄雄壮，再到立体的缺失，平面的构成。紧接着明暗没了，色块丢了，阴影去掉了，再抹♩🖛去💼繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，学过画的学生，在浅显易懂的画稿🗫🞥面前，基本上已经明白过来。
牛的变🚍💄形过程，分明是在做减法，具象的减法。最后剩下的📋，自然就是抽象🚱🗏🚬主义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、概括出它们共同的方面、本质属性与🐨🏒关系📋等🖮🕼，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍弃，这种思维过程，就是抽象。
牛的变形过🙠程，显然把这📶🟒个定🚙📯义，展现得淋漓尽致。
问题是……