朱先生这么问，就🎰是有意考较杨怀仁的几个孩子自主思考的能力了。
别说孩子们了🃨，杨怀仁听了这个问题也🞦🖖有点糊涂，孔融让梨不就是教育大家要相互谦让嘛，还能有什么？
孩子们思考起来，不💢📟🜉过一时之间也没想到什么新奇的观点，大官最年长，读的书最多，理🀛♇🆕解上也最🞕好。
他认真思考了一下，答😗🁡道，“朱🞔📺☕先生，学生想🜰了一下，没想出其他的道理来，但却隐约间感觉这件事，好像哪里不太对似的。
但究竟是哪里不对，学生也说不明白了。”
大官这么一说，让杨怀仁也深有同感，孔融让梨一个很简单的📎🙪🍍小故事，如果不仔细想，还真不会觉得这里边有什么奇怪的地方。
可在朱先生这么问过了之后🞋💦🔆，杨🞔📺☕怀🔯仁也思考，可思考了一会儿，发觉和大官的想法有点类似，觉得哪里不太对，可有说不出个一二三来。
朱先生慈祥地笑着，从身边拿过一个包🞦🖖袱来摆在面前的几案上，缓缓打开之后，竟🃥🙶🎷是几个🀛♇🆕梨子。
这年头食物的季节性很强，即🈞⛇便现在有了杨怀仁开展的大棚蔬菜，🄥⛖但纵观整个大宋🃥🙶🎷，在冬天依旧很难见到种类丰富的新鲜水果和蔬菜。
杨怀仁伸着脖子瞅了瞅，发现朱先生拿出来的🜰梨子是那种冻梨，这倒不算🖅🐊♰罕见。
冻梨就是秋梨在成熟以前，被果农摘下来，放到事先挖好的地窖🈶🂸📥中，然后盖上干草储存起来，等到冬天刚好放熟，再拿出来卖的梨子。
因为梨子含水量很大，当梨子离开储存的地窖在外头卖的时候，🈶🂸📥很容易因为寒冷的天气而上冻。
上冻的梨子反倒不那么容易坏了，而且口感😡清凉甘甜，🎱是冬天里很受百姓喜欢的水果，当然，价钱也比夏秋时节应季的梨子要贵一些。
朱先生拿出一包袱梨子来，杨怀仁猜想他应该是用真实🎱的事例来教育孩子们了，这个方法在传统的先生们授课里倒是很少见。
不过杨怀仁觉得这很有意思，反而印证了朱先生和其他普通的教书先生的不同，起码是用实践来检验真理，对孩子们来🇬🛦说更有说服力，也更容易🄠⚨📼印象深刻。
朱先生招呼几个孩子，“来来来，都围过来，咱们今天也来分一分梨子，看🙏看结果和孔融让梨的结果是不是一样的。”
杨怀仁忽然间意识🎰到问题所在了，也更加认真的看着，看看实践的结果和他脑海里浮现出来的结果🞕是不是一样的。
孩子们🙒是真的喜欢这💢📟🜉样的方式，以前哪位先生上着课忽然变🚲🗕出梨子来啊？
他们几个笑嘻嘻地围了过来，瞅见包袱里的几个梨🟠🞤🖃子，数了数正好六个，还真是有大有小，每一个梨子的个头都不尽相同。