第一👯🌕幅图中的牛，身🄶躯浓黑雄壮，形⛓象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的牛，却只剩下😕🁐了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，不是轮廓，而是平面的造🖇🐜型。
最简单，简洁到了极致的造型，🍶🌨🁤好像三岁小孩，都能画出来地步🚬。
问题在于，当白叶把这些图，放在一块对比之时🏐🙒。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，🈥⛿却没办法说出来。
他们👯🌕👯🌕看着这些素描，内心🕯🍄🅦之中有微妙的情绪在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说，教室中的学生，🕯🍄🅦肯定有不错的美🟙🝣🍂学基础。
他🟂🚔们每个⚬🔜人对于美术，都有一些天分。或者他们并不是很清楚，这十一幅素描图的具♧体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其事道：“我对🚬于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了🏻。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形过程，就在画纸上，逐一演化。🛳
从饱满雄壮，再到立体的缺失，平面⛓的构成。紧接着明暗没了，色块丢了，阴影去掉了，再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，学过画的学生，在浅显易懂的画稿面前，基本上已经明白过来👪。
牛的变形过程，分明是在做减🔙🁃法，🖊具象的减法🛳。最后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、概括出它们共同的方🛻♼🍲面、本质属性与关系等，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍弃，这种🔰🄐☗思维过程，就是抽象。
牛的变形⚬🔜过🜑🁠程，显然🄶把这个定义，展现得淋漓尽致。
问题是……