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和往常一样，夏吾在吃过早饭之后就离开了孤儿院，🄨⛮🝯并熟练的蹭免费的公交车，然后在铁路桥上换乘轨道交通——当然，🜰🅳不买票的。夏吾盘膝做在飞驰的火车上，依旧从自己的腕表里召唤出一本课本。这课本比较新，他还没有来得及看第一遍。《涌现系召唤类·三》，这是课本的名字，非常朴实刚健。
它代表这是“召唤物品”这个专业方向的第三本课本。通常情况下，魔法专业的人会🃫在🁞大学三年级作为选修开始接触。☤🁖
或者在他们备考专业四级的时候。这可能是一个从古老的📘🛋🚶科学启蒙时代就一直流传下来的疑惑了。实际上，魔法的研究，或者说“正常的研究活动”并不要求每一个参与者的水平都很高。毕竟刷试管和洗烧
杯是不需要硕士文凭🇪🛖的。但是，研究机构的负责人通常会希望🅺，那些拥有高学历的人能够兼一个刷试管的职位。
换句话说，想要在正常的研究机构任职，你的专业等级起码🗮🟁也得有四级才行。
而如🉐🆢👒今大学毕业生的要求，也只有专业二级。部分实用性较强的专业甚至会对不准备继续升学的学生适当降低要求。夏吾继续翻着这本课本。和入门级的课本不同，越是往后，课本的内容就越是偏向技术🙝😾。《涌现系学科基础》的入门级课本是理论为主，并附带了几条人类早期发现的咒语，三五个早就已经失去作用的仪式。而昵称为《必修一》的《涌现系提振类·一》的理论部分稍微少一点，但是梳理了涌现系提振类魔法的发展历史，并将一些具有历史
地位的仪式单独提出来，做成一本🔱小🅬册子，还附上了仪式的流变与演化。
而到了这一本，书上就开始出⚼🖮🖀现密密麻麻的咒语了，就好像更传统的奇幻故事中的☋“法术书”一样。
但说真的，这不是个好兆头。
这代表着魔🕩🌓法的研究才刚刚起步。这么说吧，以二十一🅿世纪的标准来看，初中的教学内容，包括古希腊时代到十六世纪的数学，伽利略、帕斯卡以及牛顿时代物理学的简化版，以及一点点……二战前的生物
学？高中的教学内容稍进一步，数学终于教到了十九世纪……的一点皮毛，物理学则停留在二战前，生物学则推进到二战后数十年。到了大学阶段，相关专业的学生终于可🝏以学习拉格朗日二十岁发现的成果🏓了。绝大多数学生会止步在“十九世纪”这个阶段。一般人会管这个叫“高等数学”——但实际上，
毫无疑问，这是近三百年前就被发明出来的落后技巧，尽管经过了一定改良。这么说吧，托马斯·爱迪生发明电灯是🕙在1879年，🐹🄰🁉这比“高等数学”前面几个课本的内容诞生晚了一百多年。二十一世纪的人不会觉得白炽灯是什么高科技，哪怕它是改良后
的节能灯也一样🖮🕻🎳。但偏偏绝大部分二十一世纪的人类都觉得“高等🍵🌛数学”非常高深且可怕。
然后，少数有天分的专业学生会学习一点点二十世纪的数学。另外，相关专业🄟⚞💡的学生也终于能够学习到一点二战后物理学的修订版，以及……接近最前沿的生物学。
一个学科越是成熟，那么它可以交🔱给学生的内容就越多，自然的，🍵🌛它的教学也结束得越🁞晚。
而关于魔法的最前沿理论，居然普遍在大二的时候就教完了。一个20岁的学生，就学完了现有的成体系的魔法理论。剩下的，都只是碎片化的认知。这个学科的范式甚至都没有建立起来。人类只是抓住了新规则的一鳞半爪。只有碎片般的认识——并且🁝🆭，这🖛📖🚸种“碎片般的认识”还不是数学发展到高级阶段后、个体无法掌
握知识貌所带来的、整个学🖴🖸科的野蛮生长，而是另外一种……就好像开普勒之前的天文学一样。在开普勒之前，“天文学”仍旧处在“科学”与“玄学”的分野。在那个时候，人们记录的现象，就只是“现象”，只是“记录”，不是“科学的理
论”，只有碎片化的认知。