“语文🂄🌌不仅是认字,还要知道字的意思，明白字里的道理，学字里的知识——”
“学道🂄🌌理、学知识有什么用？工分可以拿的多吗？”
安轻予话还没说完，就又有一个胆子大的孩子在底🏈下🚎💓喊话。
“当然可以！有了知识，你们也可以做老师，不下田就能拿工分；做大队长，指挥别人做事；做科学家，造自己喜欢的拖拉机。然后，还会明白上课不随便说🀽话，是对老师和其他同学的尊重！”
孩💜子们似懂非懂，但终于没有🞮🗡🝌在底下想说什么就说什么了。
“可我喜欢在田里玩！”一个板寸头孩子举⛣🜊🀜起小手，安轻予让他站起来后，天真地说道。
“那你可以用知识让田里长🂑🎅🎮出更多的稻子、⛣🜊🀜麦子，让你们一家人以及全村的人都能吃饱。”
安轻予尽🚐💡量用最简单的话告诉他们学习的重要性，但他们还小，她也🜥不能着急。
“今天我们就先再一💔起来学学这🖬个‘静’字。”安轻予温柔笑道。
“我们认识了！”
安轻予话🚐💡刚说完，一些平时课上闹惯了的孩子看安轻予笑了，竟再次响起零零落落地回答声，其中还夹杂着嬉笑声，更有甚已经开始转来转去了。
安轻予没制止，只面💔无表情地站在讲台前安静地看着他们在底下嬉闹。
那些没眼力见的孩子仍是眉开🞮🗡🝌眼笑地像小陀螺般转来转去。
一些脑袋转得快的，见安轻予没骂人也没笑，就收敛了行径，安静地端坐着，暗中偷笑还在说🞺🙎话的孩子。
约莫过了半分钟，如茶🁺馆般的教室才又恢复了安静，也没人再转头。
安轻予还是没说话，仍是安静地看着他们。
又过了一分多🀩钟，孩子们的背都挺直了，两手都和刚🚎💓上课时那样叠放在桌上。
安轻予始终只仔细地观察着每🞮🗡🝌个孩子的脸，没有指责🚎💓，也没有开口。直到教室鸦雀无声10分钟后，安轻予才缓缓拿起手中的字母卡，再🕨次拼成了“jing”。
“好了🂄🌌，现在我们大💔家再一起来读将这个字读三遍🏈！静，预备起！”